|
Стр. 6
власти Российского государства. Судебник 1497 г. МЕСТНИЧЕСТВО.
Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины
XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства
(присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной
Сибири). КАЗАЧЕСТВО. ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА. Опричнина.
Смутное время. Установление крепостного права. ПРЕКРАЩЕНИЕ
ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ. САМОЗВАНЦЫ. Борьба против внешней экспансии.
К. Минин. Д. Пожарский.
Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты.
Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного
права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. ПРИКАЗНАЯ СИСТЕМА.
ОТМЕНА МЕСТНИЧЕСТВА. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные
движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика
России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на
правах автономии. ЗАВЕРШЕНИЕ ПРИСОЕДИНЕНИЯ СИБИРИ.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII
в.
Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность,
живопись, зодчество. РЕЛИГИОЗНО-КУЛЬТУРНОЕ ВЛИЯНИЕ ВИЗАНТИИ.
Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах
в период культурного подъема в XII - начале XIII вв.
Монгольское завоевание и русская культура.
Формирование культуры Российского государства. Летописание.
МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров.
ОБМИРЩЕНИЕ КУЛЬТУРЫ В XVII В. БЫТ И НРАВЫ ДОПЕТРОВСКОЙ РУСИ.
РОДНОЙ КРАЙ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII В.)
Россия в XVIII - середине XIX вв.
Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. ЗАВОДСКОЕ
СТРОИТЕЛЬСТВО. Создание регулярной армии и флота. Северная война.
ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. Абсолютизм. ТАБЕЛЬ О РАНГАХ.
ПОДЧИНЕНИЕ ЦЕРКВИ ГОСУДАРСТВУ.
Дворцовые перевороты. ФАВОРИТИЗМ. Расширение прав и привилегий
дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление
сословного строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в
войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.
ПРИСОЕДИНЕНИЕ НОВЫХ ТЕРРИТОРИЙ.
Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский.
Отечественная война 1812 г. РОССИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ СВЯЩЕННОГО СОЮЗА.
Крепостнический характер экономики и зарождение
капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная
мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная
идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало
промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.
Россия во второй половине XIX - начале XX вв.
Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Александр II. Отмена
крепостного права. Завершение промышленного переворота.
Формирование классов индустриального общества. КОНТРРЕФОРМЫ 1880-Х
ГГ. Общественные движения второй половины XIX в. НАЦИОНАЛЬНАЯ
ПОЛИТИКА. РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1877 - 1878 ГГ. Россия в военно-
политических блоках.
Промышленный подъем на рубеже XIX - XX вв. Государственный
капитализм. Формирование монополий. ИНОСТРАННЫЙ КАПИТАЛ В РОССИИ.
С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях
форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905
- 1907 гг. МАНИФЕСТ 17 ОКТЯБРЯ. Государственная Дума. ПОЛИТИЧЕСКИЕ
ТЕЧЕНИЯ И ПАРТИИ. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.
Россия в Первой мировой войне. УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ КАТАСТРОФЫ.
Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное
правительство и Советы.
Российская культура в XVIII - начале XX вв.
Светский, рациональный характер культуры: наука и образование,
литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и
мировой культуры. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский. Д.И.
Менделеев. ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ТЕНДЕНЦИИ В КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ НА РУБЕЖЕ
XIX - XX ВВ.
РОДНОЙ КРАЙ (В XVIII - НАЧАЛЕ XX ВВ.)
Советская Россия - СССР в 1917 - 1991 гг.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин.
УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ. Политика большевиков и установление
однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. ВЫХОД РОССИИ
ИЗ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ.
Гражданская война. Красные и белые. ИНОСТРАННАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ.
"Военный коммунизм".
Новая экономическая политика. НАЧАЛО ВОССТАНОВЛЕНИЯ ЭКОНОМИКИ.
Образование СССР. Поиск путей построения социализма. СОВЕТСКАЯ
МОДЕЛЬ МОДЕРНИЗАЦИИ. Индустриализация. Коллективизация сельского
хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование
централизованной (командной) экономики. Власть партийно-
государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии.
КОНСТИТУЦИЯ 1936 Г. СССР в системе международных отношений в 1920-
х - 1930-х гг.
СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941
- 1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское
сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной
перелом в ходе в войны. ВКЛАД СССР В ОСВОБОЖДЕНИЕ ЕВРОПЫ. Г.К.
Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной
территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской
коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.
Послевоенное восстановление хозяйства. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ КАМПАНИИ
КОНЦА 40-Х - НАЧАЛА 50-Х ГГ. "Оттепель". XX съезд КПСС. Н.С.
Хрущев. РЕФОРМЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 1950 - НАЧАЛА 1960-Х ГГ.
ЗАМЕДЛЕНИЕ ТЕМПОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. "Застой". Л.И. Брежнев.
Кризис советской системы.
Внешняя политика СССР в 1945 - 1980-е гг. Холодная война.
ДОСТИЖЕНИЕ ВОЕННО-СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПАРИТЕТА. Разрядка. АФГАНСКАЯ
ВОЙНА.
Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии "ускорения".
Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев. ОБОСТРЕНИЕ
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ. Августовские события 1991 г. Распад
СССР. Образование СНГ.
Культура советского общества
Утверждение марксистско-ленинской идеологии. ЛИКВИДАЦИЯ
НЕГРАМОТНОСТИ. Социалистический реализм в литературе и искусстве.
Достижения советского образования, науки и техники. ОППОЗИЦИОННЫЕ
НАСТРОЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ.
Современная Россия
Образование Российской Федерации как суверенного государства.
Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. СОБЫТИЯ ОКТЯБРЯ 1993 Г.
Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в
условиях реформ. В.В. Путин. Курс на укрепление государственности,
экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь
современной России. Россия в мировом сообществе.
РОДНОЙ КРАЙ (В XX ВВ.)
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с
древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с
веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии
народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального
поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов
России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)
Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
- развитие личности в ответственный период социального
взросления человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной (в том
числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной
среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной,
практической деятельности в основных социальных ролях, характерных
для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях,
включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ
Человек и общество
Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека и
ее основные формы (труд, игра, учение). Мышление и речь. ПОЗНАНИЕ
МИРА.
Личность. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА. Особенности подросткового
возраста. САМОПОЗНАНИЕ.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения.
Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие
общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
Социальная структура общества. СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ. Многообразие
социальных ролей в подростковом возрасте. БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. ЭТНИЧЕСКИЕ ГРУППЫ. Межнациональные и
МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ отношения.
ФОРМАЛЬНЫЕ И НЕФОРМАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС. СОЦИАЛЬНАЯ
МОБИЛЬНОСТЬ.
Социальная ответственность.
Социальный конфликт, пути его разрешения. СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
И ЕГО ФОРМЫ. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО В XXI ВЕКЕ, ОСНОВНЫЕ ВЫЗОВЫ И УГРОЗЫ.
ПРИЧИНЫ И ОПАСНОСТЬ МЕЖДУНАРОДНОГО ТЕРРОРИЗМА.
Основные сферы жизни общества
Сфера духовной культуры и ее особенности. МИРОВОЗЗРЕНИЕ.
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И ОРИЕНТИРЫ. Свобода и ответственность.
Социальные ценности и нормы. Мораль. ДОБРО И ЗЛО. Гуманизм.
Патриотизм и гражданственность.
Наука в жизни современного общества. ВОЗРАСТАНИЕ РОЛИ НАУЧНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
Образование и его значимость в условиях информационного
общества. Возможности получения общего и профессионального
образования в Российской Федерации.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни
современного общества. Свобода совести.
Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы
и потребности, ограниченность ресурсов. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ.
Экономические системы и собственность. Разделение труда и
специализация. Обмен, торговля. ФОРМЫ ТОРГОВЛИ И РЕКЛАМА.
Деньги. ИНФЛЯЦИЯ. БАНКОВСКИЕ УСЛУГИ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ ГРАЖДАНАМ.
ФОРМЫ СБЕРЕЖЕНИЯ ГРАЖДАН. СТРАХОВЫЕ УСЛУГИ. Неравенство доходов и
экономические меры социальной поддержки. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВ
ПОТРЕБИТЕЛЯ.
Рынок и рыночный механизм. Предпринимательство И ЕГО
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ. Производство, производительность
труда. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство. ИЗДЕРЖКИ, ВЫРУЧКА,
ПРИБЫЛЬ. Заработная плата и стимулирование труда. Налоги,
уплачиваемые гражданами. БЕЗРАБОТИЦА. ПРОФСОЮЗ.
Экономические цели и функции государства. МЕЖДУНАРОДНАЯ
ТОРГОВЛЯ. ОБМЕННЫЕ КУРСЫ ВАЛЮТ.
Социальная сфера. Семья как малая группа. БРАК И РАЗВОД,
НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ. Отношения между поколениями.
Социальная значимость здорового образа жизни. СОЦИАЛЬНОЕ
СТРАХОВАНИЕ.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества.
Сфера политики и социального управления. Власть. Роль политики
в жизни общества. Политический режим. Демократия, ЕЕ РАЗВИТИЕ В
СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. Разделение властей. Местное самоуправление.
Участие граждан в политической жизни. Опасность политического
экстремизма.
Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в
общественной жизни. ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА
ПОЛИТИЧЕСКУЮ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА.
Право, его роль в жизни общества и государства. Понятие и
признаки государства. Формы государства. Гражданское общество и
правовое государство. Норма права. Нормативный правовой акт.
СИСТЕМА ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА. СУБЪЕКТЫ ПРАВА. Понятие прав, свобод и
обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды
правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности.
ПРЕЗУМПЦИЯ НЕВИНОВНОСТИ.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя
Российской Федерации.
Федеративное устройство России. Органы государственной власти
Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система.
АДВОКАТУРА. НОТАРИАТ. Взаимоотношения органов государственной
власти и граждан.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы
реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Гражданские правоотношения. Право собственности. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ
ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫХ ДОГОВОРОВ. Права потребителей. Семейные
правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. ЖИЛИЩНЫЕ
ПРАВООТНОШЕНИЯ. Право на труд и трудовые правоотношения.
Трудоустройство несовершеннолетних. Административные
правоотношения, правонарушения и наказания. Основные понятия и
институты уголовного права. Уголовная ответственность
несовершеннолетних. ПРЕДЕЛЫ ДОПУСТИМОЙ САМООБОРОНЫ.
Опыт познавательной и практической деятельности:
- получение социальной информации из разнообразных (в том числе
экономических и правовых) источников, осмысление представленных в
них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих
типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном
обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в
социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-
политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки
зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых),
тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение
творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых
учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в ученических социальных проектах в
школе, микрорайоне, населенном пункте.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания (включая экономику и
право) ученик должен:
знать/понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими
людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения;
уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;
основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и
человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа,
социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из
различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других
адаптированных источников); различать в социальной информации
факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов
(заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных
ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и
процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
Изучение природоведения в V классе направлено на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы;
связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под
воздействием человека;
- овладение начальными естественнонаучными умениями проводить
наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения
к природе; стремления действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать
здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения
практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в
природной среде, оказания простейших видов первой медицинской
помощи.
Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ
Как человек изучает природу
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении
объектов и явлений природы.
ВКЛАД ВЕЛИКИХ УЧЕНЫХ-ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ В РАЗВИТИЕ НАУКИ (НА
ПРИМЕРЕ 1 - 2 ИСТОРИЙ КОНКРЕТНЫХ ОТКРЫТИЙ).
Многообразие тел, веществ и явлений природы
Звездное небо. Строение Солнечной системы. СОЛНЦЕ КАК ОДНА ИЗ
ЗВЕЗД. ИСТОРИЯ "ВЫТЕСНЕНИЯ" ЗЕМЛИ ИЗ ЦЕНТРА ВСЕЛЕННОЙ (ПТОЛЕМЕЙ,
Н. КОПЕРНИК, Г. ГАЛИЛЕЙ, ДЖ. БРУНО).
Вещества в окружающем мире и их использование человеком.
ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА, СМЕСИ. Примеры явлений превращения
веществ (горение, гниение).
Различные физические явления (механические, тепловые, световые)
и их использование в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды. ВЛИЯНИЕ
ПОГОДЫ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры
приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях
среды обитания. КОМФОРТНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА.
Опыт практической деятельности
Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и
животных своей местности (в том числе редких и охраняемых видов).
Наблюдения звездного неба, явлений превращения веществ, погодных
явлений, примеров приспособления растений к различным способам
размножения, животных - к жизни в разных средах обитания (водной,
почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких
физических явлений; влияния температуры, света и влажности на
прорастание семян. Измерения длины, температуры, массы, времени.
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при
помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков.
Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и
установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для
учащихся дополнительных источников информации и справочной
литературы. Участие в социально ориентированной практической
деятельности по изучению экологических проблем своей местности и
путей их решения.
Здоровье человека и безопасность жизни
Взаимосвязь здоровья и образа жизни. ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ
ПРИВЫЧЕК.
Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного
происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при
встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.);
овладение простейшими способами оказания первой помощи (при
кровотечениях, травмах).
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать:
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших
классификациях; отдельных методах изучения природы;
- основные характеристики погоды, факторы здорового образа
жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь:
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей
местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять
названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения
веществ, приспособлений растений к различным способам размножения;
приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в
окружающей среде под воздействием человека;
- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной
системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи
звездной карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них
цель, условия проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3 - 4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и
веществ;
- использовать дополнительные источники информации для
выполнения учебной задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст
естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в
самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2 - 3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических
величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических
работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной
звезды или местных признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения
показателей своего развития с возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности
ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за
комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях,
несложных травмах.
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Изучение географии на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы, населения и хозяйства разных
территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать
один из "языков" международного общения - географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные технологии
для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей
стране; взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, бережного отношения к окружающей среде;
- применение географических знаний и умений в повседневной
жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного
поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ
Источники географической информации
География как наука. Источники получения знаний о природе
Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки,
передачи и представления географической информации.
Географические модели: глобус, географическая карта, план
местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные
знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и
аэрофотоснимков, статистических материалов.
Природа Земли и человек
Земля как планета. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ.
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ЧЕЛОВЕКА О ЗЕМЛЕ. Выдающиеся
географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения
Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Сравнение Земли с обликом других планет солнечной системы.
Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и
вращения Земли вокруг своей оси.
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные
породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания.
Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их
изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных
процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от
строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды
и оценка. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНИ, БЫТА И ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛЮДЕЙ В ГОРАХ И НА РАВНИНАХ. ПРИРОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ЛИТОСФЕРЫ.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.
Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по
карте.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни
людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с
атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и
многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и
качество. ПРИРОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ГИДРОСФЕРЫ.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и
по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов
Земли.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение
температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и
влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов
погоды. АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА К РАЗНЫМ КЛИМАТИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных
характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов.
Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера,
осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха
от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для
характеристики погоды и климата.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие
растений и животных, особенности их распространения.
Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного
мира Земли.
Наблюдения за растительным и животным миром для определения
качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира
на местности и по карте.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование.
Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв
разных типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на
местности и по карте.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь
между ними, характеристика основных закономерностей развития.
Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные
комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая
оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под
воздействием деятельности человека.
Выявление и объяснение географической зональности природы
Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам.
Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных
зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее
изменения, влияния на качество жизни населения.
Материки, океаны, народы и страны
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и
впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их
распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как
крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов:
строение рельефа дна; проявление зональности, система течений,
органический мир; освоение и хозяйственное использование океана
человеком.
Сравнение географических особенностей природных и природно-
хозяйственных комплексов разных материков и океанов.
Население Земли. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ
ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО МАТЕРИКАМ. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ.
Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности
человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Определение и сравнение различий в численности, плотности и
динамике населения разных регионов и стран мира.
Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии,
Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население
материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические
явления природного и техногенного характера. Охрана природы.
Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные
регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и
крупные города. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая
географическая характеристика материков, их регионов и стран
различных типов.
Природопользование и геоэкология
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ПРИРОДЫ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ.
Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу,
гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность
человека по использованию и охране почв.
Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их
характеристика и правила обеспечения безопасности людей.
Сохранение качества окружающей среды.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения
окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов
хозяйствования.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер
защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение
географических знаний для выявления геоэкологических проблем на
местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества
окружающей среды.
География России
Особенности географического положения России. Территория и
акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской
Федерации. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ. Часовые
пояса.
Анализ карт административно-территориального и политико-
административного деления страны.
Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и
экологический потенциал России. Особенности геологического
строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов,
факторы их формирования, климатические пояса. Климат и
хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние
воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории
страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и
почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по
сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на
территории страны. Растительный и животный мир России. Природные
зоны. Высотная поясность. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ.
Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом
и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости
между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом;
способов адаптации человека к разнообразным климатическим
условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.
Население России. Человеческий потенциал страны. Численность,
размещение, естественное движение населения. Направления и типы
миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные
религии России. Особенности расселения; городское и сельское
население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в
жизни страны.
Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений.
Анализ карт населения России. Определение основных показателей,
характеризующих население страны и ее отдельных территорий.
Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и
важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.
Производственный потенциал: география отраслей хозяйства,
географические проблемы и перспективы развития.
Анализ экономических карт России для определения типов
территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по
различным показателям.
Природно-хозяйственное районирование России. Различия
территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона
Севера и основная зона. Географические особенности отдельных
районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний
Восток. Географическое положение регионов, их природный,
человеческий и хозяйственный потенциал.
Определение влияния особенностей природы на жизнь и
хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в
разных регионах России.
Россия в современном мире. Место России среди стран мира.
Характеристика экономических, политических и культурных связей
России. ОБЪЕКТЫ МИРОВОГО ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В
РОССИИ.
География своей республики (края, области). Определение
географического положения территории, основных этапов ее освоения.
Этапы заселения, формирования культуры народов, современного
хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов.
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ. ТОПОНИМИКА.
Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за
природными компонентами, географическими объектами, процессами и
явлениями своей местности, их описание.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; различия плана,
глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
- географические следствия движений Земли, географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
- географические особенности природы материков и океанов,
географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных
территорий и акваторий; связь между географическим положением,
природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и
стран;
- специфику географического положения и административно-
территориального устройства Российской Федерации; особенности ее
природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-
хозяйственных зон и районов;
- природные и антропогенные причины возникновения
геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном
уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных
природных и техногенных явлений;
уметь:
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации,
центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних
экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран
мира;
- составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
- определять на местности, плане и карте расстояния,
направления высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
- применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой
основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;
определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
- учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в
своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;
- решения практических задач по определению качества окружающей
среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации
на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
|
