ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РАСПОРЯЖЕНИЕ
от 21 ноября 2006 г. N 1097-р
О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В РАСПОРЯЖЕНИЕ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ОТ 26.10.2006 N 753-Р "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПАКЕТА ДОКУМЕНТОВ
ПО АТТЕСТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА,
РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
В целях дальнейшего совершенствования процедуры аттестации
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы
дошкольного образования,
1. Внести изменения в распоряжение Комитета по образованию от
26.10.2005 N 753-р "Об утверждении пакета документов по аттестации
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы
дошкольного образования":
1.1. Изложить приложение 1 к распоряжению "Информационная карта
образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного
образования" в новой редакции (приложение 1).
1.2. Изложить приложение 2 к распоряжению "Заключение об
аттестации образовательного учреждения, реализующего программы
дошкольного образования" в новой редакции (приложение 2).
1.3. Изложить приложение 3 к распоряжению "Правила проведения
аттестационной экспертизы в образовательных учреждениях,
реализующих программы дошкольного образования" в новой редакции
(приложение 3).
1.4. Изложить приложение 4 к распоряжению "Методические
рекомендации "Блокнот эксперта по аттестации образовательного
учреждения, реализующего программы дошкольного образования" в
новой редакции (приложение 4).
1.5. Изложить приложение 5 к распоряжению "Методические
рекомендации по подготовке и проведению аттестации учреждений,
реализующих программы дошкольного образования" в новой редакции
(приложение 5).
1.6. Изложить приложение 6 к распоряжению "Протокол
аттестационной экспертизы в образовательном учреждении,
реализующем программы дошкольного образования" в новой редакции
(приложение 6).
1.7. Изложить приложение 7 к распоряжению "Отзыв руководителя
образовательного учреждения о проведении аттестационной
экспертизы" в новой редакции (приложение 7).
2. Контроль за исполнением распоряжения возложить на первого
заместителя председателя Комитета Е.Б.Спасскую.
Председатель Комитета
по образованию
О.В.Иванова
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к приказу
Комитета по образованию
от 21.11.2006 N 1097-р
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
_______________________________________________________________
(наименование ОУ в соответствии с Уставом)
Санкт-Петербург
200_ год
1. Общие сведения об образовательном учреждении
1.1. Полное наименование образовательного учреждения
_____________________________________________________________________
1.2. Местонахождение исполнительного органа учреждения
_____________________________________________________________________
1.3. Место ведения образовательной деятельности
_____________________________________________________________________
1.4. Телефоны: __________________________________________________
1.5. Факс _______________________________________________________
1.6. E-mail _____________________________________________________
1.7. Руководитель учреждения (фамилия, имя, отчество полностью)
_____________________________________________________________________
1.8. Учредитель (наименование организации, адрес, телефон)
_____________________________________________________________________
1.9. Сведения о государственной регистрации учреждения (дата
регистрации, ОГРН, дата присвоения)
_____________________________________________________________________
1.10. Лицензия N _______
Выдана (наименование лицензирующего органа)
_____________________________________________________________________
Срок окончания действия лицензии ____________________________________
1.11. Аттестация пройдена по программам: ________________________
_____________________________________________________________________
дата, N распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга
_____________________________________________________________________
1.12. Свидетельство о государственной аккредитации N ____________
дата, N распоряжения Комитета по образованию Санкт-Петербурга
_____________________________________________________________________
2. Контингент воспитанников
Таблица 2.1. Состав групп (указывается дробью: в числителе -
количество соответствующих групп, в знаменателе - количество
детей. Например, 2/40):
----------------------------------------------T---------------------¬
¦ Наименование групп ¦ Количество ¦
¦ ¦ групп/детей ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Общеразвивающие группы: ¦
+---------------------------------------------T---------------------+
¦Группы детей первого года жизни (младенческий¦ ¦
¦возраст) ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Группы раннего возраста (возраст) ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Младшая группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Средняя группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Старшая группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Подготовительная к школе группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Разновозрастная группа (возраст) ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦ Итого¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Компенсирующие группы (указать специализацию, диагноз): ¦
+---------------------------------------------T---------------------+
¦Группы раннего возраста (возраст) ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Младшая группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Средняя группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Старшая группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Подготовительная к школе группа ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Разновозрастная группа (возраст) ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦ Итого¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Группы выходного дня ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Группы кратковременного пребывания детей ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦Другие группы (указать) ¦ ¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦ Итого (всего в ОУ)¦ ¦
L---------------------------------------------+----------------------
3. Общеобразовательные программы и педагогические технологии
Таблица 3.1. Программное обеспечение развития воспитанников
----T------------------------------T-----------------T--------------¬
¦ N ¦ Направления развития детей ¦Общеобразователь-¦Педагогические¦
¦п/п¦ ¦ные программы ¦ технологии ¦
¦ ¦ ¦(в соответствии ¦ ¦
¦ ¦ ¦с лицензией) ¦ ¦
¦ ¦ +--------T--------+ ¦
¦ ¦ ¦основные¦дополни-¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦тельные ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦1. ¦Развитие детей младенческого¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возраста ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦2. ¦Развитие детей раннего¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возраста ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦3. ¦Развитие игровой деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦4. ¦Физическое развитие и здоровье¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦5. ¦Речевое развитие детей ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦6. ¦Развитие ребенка в изобрази-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельной деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦7. ¦Развитие ребенка в музыкальной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦8. ¦Развитие ребенка в театрализо-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ванной деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦9. ¦Развитие ребенка в конструк-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тивной деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦10.¦Развитие элементарных матема-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тических представлений ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦11.¦Развитие элементарных естест-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦венно-научных представлений ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦12.¦Развитие экологической куль-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦туры детей ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦13.¦Развитие представлений о чело-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦веке в истории и культуре ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦14.¦Коррекционная работа с детьми,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦имеющими проблемы в развитии ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦15.¦Коррекционная работа с часто¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦болеющими детьми ¦ ¦ ¦ ¦
+---+------------------------------+--------+--------+--------------+
¦16.¦Коррекционная работа с туб-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инфицированными детьми ¦ ¦ ¦ ¦
L---+------------------------------+--------+--------+---------------
4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Таблица 4.1
----T-----------------T--------T----------T-----T-------T------T------T------¬
¦ N ¦ Должность ¦Фамилия,¦Образо- ¦Ква- ¦Специ- ¦Общий ¦Квали-¦Курсы ¦
¦п/п¦ ¦ имя, ¦вание (с ¦лифи-¦аль- ¦пед. ¦фика- ¦повы- ¦
¦ ¦ ¦отчество¦указанием ¦кация¦ность ¦стаж/ ¦цион- ¦шения ¦
¦ ¦ ¦ ¦учебного ¦по ¦по дип-¦стаж ¦ная ¦квали-¦
¦ ¦ ¦ ¦заведения ¦дип- ¦лому ¦работы¦кате- ¦фика- ¦
¦ ¦ ¦ ¦и даты ¦лому ¦ ¦в дан-¦гория,¦ции ¦
¦ ¦ ¦ ¦окончания)¦ ¦ ¦ном ОУ¦год ¦(где, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦при- ¦когда,¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦свое- ¦по ка-¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ния ¦кой ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦проб- ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦леме ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦за ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦пос- ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ледние¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦5 лет)¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦1. ¦Заведующая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦2. ¦Зам. по УВР ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦3. ¦Ст. воспитатель ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦4. ¦Муз. руководитель¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦5. ¦Учитель-логопед ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦6. ¦Учитель- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дефектолог ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦7. ¦Педагог-психолог ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦8. ¦Руководитель по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физвоспитанию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦9. ¦Инструктор ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по физкультуре ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦10.¦Педагог доп. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦11.¦Воспитатели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+------+
¦12.¦Медицинский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦персонал ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L---+-----------------+--------+----------+-----+-------+------+------+-------
Таблица 4.2
-------------------------------------------------T------------------¬
¦Состав кадров: <1> ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦всего специалистов (в том числе совместителей) ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦постоянные (основные) работники ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦совместители ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦ ¦
+------------------------------------------------T------------------+
¦В том числе: ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦имеют образование: ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦высшее профильное <2> ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦высшее непрофильное ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦среднее специальное профильное ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦среднее специальное непрофильное ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦среднее общее ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦ ¦
+------------------------------------------------T------------------+
¦имеют квалификационные категории: ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦высшую ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦первую ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦вторую ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦ ¦
+------------------------------------------------T------------------+
¦имеют почетные звания: ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦"Народный учитель Российской Федерации" ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦"Заслуженный учитель Российской Федерации" ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦ ¦
+------------------------------------------------T------------------+
¦Имеют ведомственные знаки отличия ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦"Отличник народного образования" ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦"Почетный работник общего образования Российской¦ ¦
¦Федерации" ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦"За гуманизацию школы Санкт-Петербурга" ¦ ¦
+------------------------------------------------+------------------+
¦другие ¦ ¦
L------------------------------------------------+-------------------
5. Организация деятельности образовательного учреждения
Таблица 5.1. Организация финансово-хозяйственной деятельности
ОУ
------------------------------------------------------T-------------¬
¦Организация бухгалтерского учета: по договору с ГУ¦ (указать) ¦
¦ЦБ, собственная бухгалтерская служба ¦ ¦
+-----------------------------------------------------+-------------+
¦Привлекаются дополнительные источники финансирования¦ (указать) ¦
¦(через попечительский совет ОУ, другую общественную¦ ¦
¦организацию, сторонние некоммерческие организации) ¦ ¦
+-----------------------------------------------------+-------------+
¦Используются различные формы экономического¦ (указать) ¦
¦стимулирования труда сотрудников ¦ ¦
L-----------------------------------------------------+--------------
Таблица 5.2. Сотрудничество с учреждениями, предприятиями,
организациями
----------------------------------------------T---------------------¬
¦Наименование организации ¦Вид, дата, N договора¦
+---------------------------------------------+---------------------+
¦ ¦ ¦
L---------------------------------------------+----------------------
6. Использование информационных технологий <3>
Таблица 6.1
-------------------------------T------------T-----------T-----------¬
¦ Программы ¦Наименование¦Разработчик¦ Где ¦
¦ ¦ ¦ ¦применяется¦
+------------------------------+------------+-----------+-----------+
¦Диагностические для детей¦ ¦ ¦ ¦
¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------------+------------+-----------+-----------+
¦Развивающие для детей¦ ¦ ¦ ¦
¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------------+------------+-----------+-----------+
¦Коррекционные для детей¦ ¦ ¦ ¦
¦дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------------+------------+-----------+-----------+
¦Для администрации ОУ ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------------+------------+-----------+-----------+
¦Для медицинского сопровождения¦ ¦ ¦ ¦
¦развития детей ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------------+------------+-----------+-----------+
¦Другие (указать) ¦ ¦ ¦ ¦
L------------------------------+------------+-----------+------------
7. Работа с родителями
Таблица 7.1
--------------------------------------------T-----------------------¬
¦Участие родителей детей, посещающих ОУ, в ¦ ¦
¦работе органов самоуправления учреждения ¦ ¦
+-------------------------------------------+-----------------------+
¦Работа с родителями детей, не посещающих ОУ¦ ¦
L-------------------------------------------+------------------------
Информационная карта утверждена (указать орган самоуправления в
соответствии с Уставом ОУ).
Протокол от _______________ N ______________
М.П. подпись руководителя
К информационной карте прилагаются:
1. Данные самоанализа (самообследования) образовательного
учреждения.
2. Итоговый лист по анкетам родителей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к приказу
Комитета по образованию
от 21.11.2006 N 1097-р
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА,
РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Комиссия на основании аттестационного обследования
_______________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
проведенного с "__" ________ 200_ года в соответствии
с распоряжением Комитета по образованию
от "__" _________ 200__ N __ установила,
что деятельность образовательного учреждения
1. По содержанию воспитания и обучения в ОУ _____ балла
в том числе:
1.1. По направлениям развития воспитанников:
1.1.1. Развитие детей первого года жизни
(младенческий возраст) _____ балла
1.1.2. Развитие детей второго и третьего года жизни
(ранний возраст) _____ балла
1.1.3. Развитие игровой деятельности _____ балла
1.1.4. Физическое развитие и здоровье _____ балла
1.1.5. Речевое развитие детей _____ балла
1.1.6. Развитие ребенка в изобразительной деятельности _____ балла
1.1.7. Развитие ребенка в музыкальной деятельности _____ балла
1.1.8. Развитие ребенка в театрализованной деятельности _____ балла
1.1.9. Развитие ребенка в конструктивной деятельности _____ балла
1.1.10. Развитие элементарных математических
представлений _____ балла
1.1.11. Развитие естественно-научных представлений _____ балла
1.1.12. Развитие экологической культуры детей _____ балла
1.1.13. Развитие представлений о человеке в истории
и культуре _____ балла
1.1.14. Коррекционная работа с детьми, имеющими
отклонения в развитии _____ балла
1.1.15. Коррекционная работа с часто болеющими детьми _____ балла
1.1.16. Коррекционная работа с тубинфицированными детьми _____ балла
1.2. По приоритетному направлению развития воспитанников:
1.2.1. Физическое _____ балла
1.2.2. Художественно-эстетическое _____ балла
1.2.3. Интеллектуальное _____ балла
1.3. По характеру взаимодействия сотрудников с детьми _____ балла
_________________________________________________________
(степень ориентации на личностную
или дисциплинарную модель)
2. По кадровому обеспечению образовательного процесса _____ балла
3. По организации деятельности дошкольного
образовательного учреждения _____ балла
4. По материально-техническим и медико-социальным
условиям пребывания детей в ОУ _____ балла
5. По оценке деятельности ОУ родителями воспитанников _____ балла
соответствует требованиям государственного образовательного стандарта
Аттестационная комиссия образовательных учреждений Санкт-Петербурга,
реализующих программы дошкольного образования, считает:
содержание, уровень и качество образовательной деятельности
_____________________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
соответствующим
требованиям государственного образовательного стандарта
дошкольного образования
и рекомендует Комитету по образованию признать образовательное
учреждение
аттестованным
по общеобразовательным программам дошкольного образования
Решение принято аттестационной комиссией "__" _______ 200_ г.
Председатель комиссии ________________
Заместитель председателя комиссии ________________
Члены комиссии ________________
________________
________________
________________
________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
к приказу
Комитета по образованию
от 21.11.2006 N 1097-р
ПРАВИЛА
ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИОННОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Экспертиза образовательного учреждения с целью его
аттестации проводится в строгом соответствии с правовыми актами
Министерства образования Российской Федерации и Комитета по
образованию.
2. Сроки аттестации ОУ и состав экспертной группы определяются
распоряжением Комитета по образованию. Распоряжение доставляется в
учреждение вместе с экспертной документацией. (Руководитель ОУ
может получить распоряжение по адресу: п. Антоненко, д. 8, к. 37).
Обратите внимание! Во время экспертизы присутствие в
образовательном учреждении лиц, не участвующих в экспертизе,
недопустимо.
3. Экспертиза деятельности ОУ проводится в течение одного
рабочего дня. Эксперты проводят оценку деятельности ОУ независимо
друг от друга. Тестирование сотрудников проводится во время
дневного сна детей.
Обратите внимание! Работа экспертов не должна нарушать режим
работы учреждения. График наблюдений эксперты согласовывают с
руководителем заблаговременно.
4. Во время экспертизы руководитель ОУ обеспечивает доступ
членов экспертной группы во все помещения, где осуществляется
образовательный процесс.
5. Бланки экспертной документации и тестовые материалы
доставляются в образовательное учреждение руководителем экспертной
группы в запечатанном пакете. Пакет вскрывается в присутствии
администрации ОУ и всех членов экспертной группы непосредственно
перед началом экспертизы.
Обратите внимание! Копирование экспертных и тестовых материалов
недопустимо.
6. Для работы с документацией ОУ экспертам выделяется отдельное
помещение.
7. По окончании экспертизы все экспертные и тестовые материалы,
комментарии экспертов запечатываются в присутствии администрации
учреждения и всех членов экспертной группы. Руководитель группы
доставляет документы в Комитет по образованию в тот же день.
8. Отзыв руководителя ОУ доставляется в Комитет по образованию
вместе со всеми материалами или лично руководителем в трехдневный
срок после окончания экспертизы.
Выполнение Правил обязательно для всех участников
аттестационного процесса.
За выполнение настоящих Правил в полном объеме несут
ответственность руководитель образовательного учреждения и
эксперты.
Невыполнение (либо ненадлежащее выполнение) настоящих Правил
влечет за собой приостановление процедуры аттестации.
С Правилами ознакомлены:
руководитель ОУ N ____, ______________________________________ района
_____________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
эксперты
_____________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
_____________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
_____________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
к приказу
Комитета по образованию
от 21.11.2006 N 1097-р
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
"БЛОКНОТ ЭКСПЕРТА ПО АТТЕСТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ,
РЕАЛИЗУЮЩЕГО ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
Блокнот эксперта подготовлен в помощь субъектам процедуры
аттестации образовательного учреждения, реализующего программы
дошкольного образования (далее - ОУ), с целью организации их
деятельности и введения единых требований к процедуре
аттестационного обследования и представления итоговых документов.
Данный блокнот можно рекомендовать в помощь руководителям
учреждений для диагностики результативности деятельности ОУ как
при подготовке к аттестации, так и в межаттестационный период.
Результаты обследования дадут возможность коллективам ОУ
проанализировать успешность воспитательно-образовательного
процесса в дошкольных группах, состояние работы по расстановке
кадров и повышению их квалификации, созданию материально-
технических и медико-социальных условий, соответствии
предоставляемых образовательных услуг государственным нормам и
потребностям населения. По результатам анализа могут быть приняты
необходимые управленческие решения, направленные на повышение
эффективности образовательной деятельности учреждения.
Содержание аттестационной оценки
Оценка деятельности образовательного учреждения, реализующего
программы дошкольного образования, в процессе аттестации
проводится в соответствии с нормативными актами Российской
Федерации и Санкт-Петербурга, исходя из задач ОУ, с учетом
региональных особенностей системы дошкольного образования и вида
аттестуемого учреждения.
Главной задачей экспертизы является оценка выполнения
учреждением государственных образовательных стандартов.
Согласно Закону "Об образовании" (ст. 7) федеральный компонент
государственных образовательных стандартов определяет:
1) обязательный минимум содержания основных образовательных
программ;
2) максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
3) требования к уровню подготовки выпускников.
В области дошкольного образования эти составляющие имеют свою
специфику <1>.
-------------------------------
<1> Решение коллегии Министерства образования Российской
Федерации от 27.04.1994 N 9/1 "О ходе разработки государственных
стандартов дошкольного образования".
Образовательная программа, реализуемая в ОУ, должна
рассматриваться применительно к широкому контексту
жизнедеятельности ребенка, т.е. включать как обучение, так и
охрану и укрепление здоровья, организацию режимных моментов и др.
Образовательная программа должна обеспечивать развитие
познавательной мотивации и творческих способностей ребенка,
становление здорового образа жизни, общечеловеческих ценностей,
личностной культуры.
Выбор образовательной программы обусловлен видом учреждения.
В объем учебной нагрузки входит время занятий. При оценке
учебной нагрузки следует обращать внимание на соблюдение баланса
между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным
временем детей, а также между разными видами активности детей. В
ОУ должны быть разработаны разные режимы дня с учетом потребностей
родителей, состояния здоровья детей, их индивидуальных
особенностей.
Особую специфику стандарт дошкольного образования приобретает с
точки зрения требований к уровню подготовки выпускников.
Дошкольное образование основано на признании самоценности
дошкольного возраста, его роли в развитии личности. Дошкольное
детство в дальнейшем должно обеспечить ребенку приобретение любых
специальных знаний и умений, возможность освоения самых сложных
видов деятельности. Важно в этот период создать условия для
усвоения ребенком творческого способа получения знаний любого рода
и развития его индивидуальности. Не следует требовать от
дошкольника непременного усвоения знаний из разных сфер жизни в
строго заданном объеме. Необходимо учитывать, что знания в
дошкольном возрасте являются средством развития личности. Таким
образом, требования государственного стандарта к уровню подготовки
выпускников применительно к дошкольному учреждению становятся
требованиями к уровню и качеству развития ребенка, обеспеченному
организацией работы в ОУ.
Стандарт дошкольного образования предъявляет государственные
требования к психолого-педагогическим условиям обучения и
воспитания детей:
- качество программ, реализуемых в ДОУ, обоснованность их
выбора, сочетаемость и пр.;
- профессиональная компетентность педагога, основанная, в
первую очередь, на его личностно-ориентированном взаимодействии с
ребенком;
- организация развивающей среды.
Оценка (экспертиза) деятельности образовательного учреждения,
реализующего программы дошкольного образования, проводится на
основании системы критериев, посредством которых оцениваются
следующие аспекты его деятельности:
1. Содержание воспитания и обучения в образовательном
учреждении (программы и педагогические технологии, характер
взаимодействия сотрудников с детьми).
2. Кадровое обеспечение образовательного процесса в дошкольном
образовательном учреждении (подбор и расстановка, повышение
квалификации сотрудников).
3. Организация деятельности дошкольного образовательного
учреждения (руководство и управление).
4. Материально-технические и медико-социальные условия
пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении
(развивающая среда, безопасность, охрана и укрепление здоровья).
5. Оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения
родителями воспитанников.
В соответствии с рекомендациями Министерства образования
Российской Федерации в систему критериев целесообразно включить
критерии, отражающие выполнение регионального компонента стандарта
дошкольного образования (решение коллегии Комитета по образованию
Санкт-Петербурга от 25.02.1998 N 1):
- выполнение дошкольным образовательным учреждением требований
региональных нормативно-правовых актов;
- осуществление воспитательно-образовательной работы с учетом
фактического состояния здоровья детей Санкт-Петербурга, в том
числе и работы с детьми, имеющими отклонения в своем развитии;
- реализацию идеи личностно-ориентированной модели
взаимодействия взрослых и ребенка;
- ориентацию учреждения на использование краеведческого
принципа в образовании дошкольников, адаптацию социокультурного
потенциала Санкт-Петербурга потребностям дошкольного образования;
- использование достижений петербургской образовательной
системы;
- преемственность дошкольного, начального общего и
дополнительного образования в интересах ребенка и семьи;
- учет образовательных потребностей семьи как гарантии выбора
для ребенка индивидуального образовательного маршрута.
Данные критерии используются как сотрудниками ОУ при проведении
самоанализа, так и членами экспертной группы.
Первоначальный анализ деятельности ОУ в процессе аттестации
осуществляют его администрация, сотрудники, родители
воспитанников. Задача самоанализа - выявление достоинств и
недостатков в деятельности учреждения и ее возможные улучшения.
Данные самоанализа и обобщенные данные по анкетированию родителей
представляются в отдел лицензирования и аккредитации Комитета по
образованию как приложение к информационной карте.
Экспертная группа анализирует представленные материалы и
проводит оценку деятельности ОУ по указанным критериям,
сопоставляя данные самоанализа и результаты собственных
наблюдений.
Диагностику развития ребенка педагоги и специалисты детского
сада осуществляют, как правило, постоянно, применяя различные
психолого-педагогические методики. Результаты диагностики развития
детей должны находить свое отражение в подборе образовательных
программ, педагогических технологий, методик воспитания и
обучения, создании развивающей среды и т.д.
При оценке уровня развития личности детей предметом экспертизы
во время аттестационного обследования должно стать изучение
документации специалистов ОУ (результаты диагностики за последние
2-3 года, планы работы с детьми, индивидуальные образовательные
маршруты детей, карты развития детей и пр.). Причем экспертам
важно обратить внимание на корректность в подборе измерительных
методик, применяемых в учреждении, уровень подготовленности
специалистов, проводивших измерение, степень профессионализма в
интерпретации и использовании результатов диагностики.
Дополнительно для оценки уровня развития личности детей должны
использоваться методы наблюдения и беседы.
Во время аттестационного обследования образовательного
учреждения устанавливаются как аттестационные, так и
аккредитационные показатели:
1. Исполнение требований государственных образовательных
стандартов при организации воспитания и обучения по
образовательным программам соответствующего уровня и
направленности; максимальный объем учебной нагрузки воспитанников;
полнота выполнения основных образовательных программ.
2. Соответствие содержания воспитания и обучения требованиям
государственных образовательных стандартов.
3. Структура возрастных групп.
4. Кадровое обеспечение образовательного процесса:
укомплектованность штатов, уровень квалификации педагогических и
руководящих работников.
5. Материально-техническое оснащение образовательного процесса
и медико-социальные условия пребывания воспитанников,
соответствующие целям и содержанию образовательного процесса.
6. Соответствие деятельности ОУ требованиям законодательства
Российской Федерации и устава в части обеспечения в нем прав
участников образовательного процесса <2>.
-------------------------------
<2> Положение о порядке аттестации и государственной
аккредитации образовательных учреждений, утвержденное приказом
Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации от 22.05.1998 N 1327 (в ред. приказа Министерства
образования Российской Федерации от 11.08.2000 N 2439), п. 10, 22.
Результаты оценки деятельности учреждения по критерию
"Организация деятельности образовательного учреждения (руководство
и управление)" могут учитываться при аттестации администрации ОУ с
целью реализации предложения Губернатора Санкт-Петербурга об учете
результатов аттестации образовательного учреждения при аттестации
педагогических и руководящих работников.
Характеристика методов экспертизы, экспертная документация
Для оценки деятельности образовательного учреждения,
реализующего программы дошкольного образования, применяются
следующие методы:
1. Анализ документации, предоставляемой администрацией (в т.ч.
информационной карты, приложений к ней, локальных актов
учреждения, другой документации руководителя, воспитателей и
специалистов).
2. Наблюдение деятельности участников образовательного
процесса.
3. Собеседование с руководителем, специалистами учреждения.
4. Беседы с детьми, родителями.
5. Тестирование специалистов.
Выбор методов оценки деятельности образовательного учреждения
обусловлен спецификой воспитательно-образовательного процесса в
детском саду и возрастными особенностями дошкольников.
Оценка содержания воспитания и обучения в образовательном
учреждении (программы и педагогические технологии, характер
взаимодействия сотрудников с детьми), кадровое обеспечение
образовательного процесса, организация деятельности ОУ,
материально-технические и медико-социальные условия пребывания
детей в ОУ, работа ОУ с семьей проводится по трехбалльной шкале:
1 балл - не соответствует критерию (практически отсутствуют
доказательства того, что деятельность образовательного учреждения
соответствует данному критерию);
2 балла - частично соответствует критерию (существуют некоторые
доказательства того, что деятельность образовательного учреждения
соответствует данному критерию);
3 балла - полностью соответствует критерию (существуют
значительные доказательства того, что деятельность
образовательного учреждения соответствует данному критерию).
Результаты экспертизы (в баллах) фиксируются в протоколе
аттестационной экспертизы.
Эксперты проводят оценку деятельности учреждения независимо
друг от друга.
В ОУ, имеющем государственную аккредитацию на статус
"государственное дошкольное образовательное учреждение - детский
сад, 3 категория" и не предполагающем изменения статуса по
результатам аттестации, по желанию учреждения и с согласия
учредителя экспертиза может проводиться без педагогических
измерений в части оценки содержания воспитания и обучения в
образовательном учреждении (программы и педагогические
технологии). В этом случае в ОУ проводится собеседование с
коллективом учреждения, а в протоколе аттестационной экспертизы
указываются данные самоанализа ОУ и фиксируются результаты
собеседования.
Тестирование сотрудников ОУ проводится для диагностики модели
взаимодействия специалиста с детьми.
Для тестирования применяется методика "Диагностика определения
модели взаимодействия воспитателя детского сада с детьми" (опрос
педагогов и стандартизированное наблюдение) <3>.
-------------------------------
<3> Готовимся к аттестации. Библиотека программы "Детство".
СПб, "Детство-Пресс", 1999.
Тестирование сотрудников учреждения проводится во время
дневного сна детей. В состав группы тестируемых (15 человек)
входят все представители администрации, воспитатели групп,
специалисты, работающие в ОУ. Тестирование проводится анонимно.
Результаты тестирования педагогов фиксируются в ответных листах
и оформляются протоколом.
Группа экспертов снабжается экспертной документацией:
1. Правила проведения аттестационной экспертизы в
образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного
образования.
2. Протокол аттестационной экспертизы ОУ.
3. Руководство для эксперта-психолога по проведению
тестирования сотрудников ОУ.
4. Тестовые тетради для сотрудников.
5. Протокол тестирования сотрудников ОУ.
Анализ и интерпретация результатов экспертизы
Баллы, проставленные в протоколе аттестационной экспертизы ОУ,
вводятся в автоматизированную программу обработки результатов.
В результате аттестационного обследования ОУ получает оценки:
1. По содержанию воспитания и обучения в ОУ - *** балла.
в том числе:
1.1. По направлениям развития детей:
1.1.1. Развитие детей первого года жизни (младенческий возраст)
- *** балла.
1.1.2. Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний
возраст) - *** балла.
1.1.3. Развитие игровой деятельности - *** балла.
1.1.4. Физическое развитие и здоровье - *** балла.
1.1.5. Развитие ребенка в изобразительной деятельности - ***
балла.
1.1.6. Речевое развитие ребенка - *** балла.
1.1.7. Развитие ребенка в музыкальной деятельности - *** балла.
1.1.8. Развитие ребенка в театрализованной деятельности - ***
балла.
1.1.9. Развитие в конструктивной деятельности - *** балла.
1.1.10. Развитие элементарных математических представлений -
*** балла.
1.1.11. Развитие элементарных естественно-научных представлений
- *** балла.
1.1.12. Развитие экологической культуры детей - *** балла.
1.1.13. Развитие представлений о человеке в истории и культуре
- *** балла.
1.1.14. Коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в
развитии, - *** балла.
1.1.15. Коррекционная работа с часто болеющими детьми - ***
балла.
1.1.16. Коррекционная работа с тубинфицированными детьми - ***
балла.
1.2. По приоритетности в направлениях развития воспитанников:
1.2.1. Развитие игровой деятельности - *** балла.
1.2.2. Физическое развитие - *** балла.
1.2.3. Интеллектуальное развитие - *** балла.
1.2.4. Художественно-эстетическое развитие - *** балла.
1.3. По характеру взаимодействия сотрудников с детьми - ***
балла.
степень выраженности той или иной модели взаимодействия
(дисциплинарной, личностной).
2. По кадровому обеспечению педагогического процесса - ***
балла.
3. По организации деятельности дошкольного образовательного
учреждения - *** балла.
4. По материально-техническим и медико-социальным условиям
пребывания детей в ОУ - *** балла.
5. По оценке деятельности ОУ родителями воспитанников - ***
балла.
Эти оценки позволяют составить заключение о деятельности ОУ,
которое является основанием для принятия решения о признании
учреждения аттестованным или неаттестованным.
Учреждение считается аттестованным, если по всем направлениям
развития воспитанников средний балл составляет не менее 1,5,
причем по каждому направлению развития детей средний балл
составляет не менее 1,2.
Оценка деятельности учреждения, проводимая в процессе его
аттестации, является основой для принятия решения о его
государственной аккредитации.
Государственный статус образовательного учреждения
устанавливается с учетом средних показателей для образовательных
учреждений соответствующего типа, вида, категории на территории
данного субъекта Российской Федерации <4>.
-------------------------------
<4> Положение о порядке аттестации и государственной
аккредитации образовательных учреждений, утвержденное приказом
Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации от 22.05.1998 N 1327 (в ред. приказа Министерства
образования Российской Федерации от 11.08.2000 N 2439), п. 23.
Вид и категория образовательного учреждения, реализующего
программы дошкольного образования, устанавливается в соответствии
с направленностью и уровнем реализации в нем образовательных
программ <5> и на основании данных о "попадании" учреждения в
диапазон баллов, соответствующий тому или иному виду, категории.
-------------------------------
<5> Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,
утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от
01.07.1995 N 677 (с изменениями на 01.02.2005), п. 5.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
к приказу
Комитета по образованию
от 21.11.2006 N 1097-р
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
I этап. Подготовка к аттестации
1. Руководитель образовательного учреждения:
1.1. Организует проведение самоанализа образовательного
учреждения в соответствии с приказом Министерства образования
Российской Федерации от 22.08.1996 N 448 "Об утверждении
документов по проведению аттестации и государственной аккредитации
дошкольных образовательных учреждений".
1.2. Обращается в Комитет по образованию (далее - КО) для
получения пакета аттестационных документов в электронном виде.
1.3. Заполняет заявление на аттестацию, информационную карту
образовательного учреждения (далее - ОУ).
1.4. Не позднее чем за 2 недели до начала аттестации сдает в КО
следующие документы:
1.4.1. Заполненное заявление, подписанное руководителем,
заверенное печатью ОУ, согласованное с учредителем.
1.4.2. Заполненную информационную карту с приложениями,
заверенную подписью руководителя, печатью ОУ.
1.4.3. Копию лицензии на образовательную деятельность с
приложениями.
1.4.4. Копию свидетельства о государственной аккредитации или
копию приказа о признании ОУ неаттестованным (для учреждений,
проходящих аттестацию повторно).
1.4.5. Материалы, отражающие специфику образовательной
деятельности (представляются дополнительно по желанию ОУ).
1.5. Заключает договор на возмещение затрат, связанных с
проведением экспертизы деятельности ОУ, и сопутствующих расходов.
1.6. Представляет в КО копию платежного поручения,
подтверждающего оплату аттестационной экспертизы.
II этап. Организация аттестационного обследования
2.1. Отдел лицензирования и аккредитации Управления развития
образовательных процессов Комитета по образованию (далее - ОЛиА
КО):
2.1.1. При приеме пакета аттестационных документов проводит
предварительную экспертизу на предмет их полноты и достоверности.
Положительные результаты предварительной экспертизы являются
основанием окончательного согласования сроков проведения
аттестационного обследования, подготовки проекта правового акта о
составе экспертной группы и сроках процедуры аттестации. В случае
неудовлетворительного оформления документов (неполный комплект
документов, претензии к оформлению документов: отсутствие подписи
должностных лиц, печати учреждения, где это требуется, отсутствие
необходимых приложений, отсутствие копии платежного поручения и
пр.) аттестационный пакет может быть возвращен учреждению на
доработку.
2.1.2. Разрабатывает и утверждает в установленном порядке
нормативы трудозатрат на проведение аттестационного обследования
ОУ.
2.1.3. Заключает:
- договоры с ОУ на возмещение затрат, связанных с проведением
аттестационной экспертизы, и затрат на подготовку и тиражирование
бланков;
- договоры гражданско-правового характера с экспертами.
2.1.4. Проводит согласование сроков аттестационной процедуры с
руководителем ОУ.
2.1.5. Готовит проект правового акта КО о проведении
аттестации, составе экспертной группы.
2.1.6. Проводит обработку результатов аттестационного
обследования с привлечением технических специалистов на основе
гражданско-правовых договоров.
2.1.7. Готовит проект аттестационного заключения.
2.1.8. Готовит приложение к аттестационному заключению по
результатам анализа деятельности ОУ.
2.1.9. На основании решения аттестационной комиссии по
аттестации образовательных учреждений, реализующих программы
дошкольного образования (далее - Комиссия), готовит проект
правового акта КО об аттестации ОУ.
2.1.10. Принимает документы для проведения государственной
аккредитации ОУ.
2.2. Аттестационное обследование проводится в ОУ в течение
одного дня. В процессе экспертизы деятельность ОУ оценивается по
следующим критериям:
2.2.1. Содержание воспитания и обучения в образовательном
учреждении (программы и педагогические технологии, характер
взаимодействия сотрудников с детьми) <1>.
-------------------------------
<1> Для ОУ третьей категории, не меняющих статус, с согласия
учредителя для оценки содержания воспитания и обучения (программы
и педагогические технологии) проводится собеседование с
коллективом ОУ.
2.2.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса в
образовательном учреждении (подбор и расстановка, повышение
квалификации сотрудников).
2.2.3. Организация деятельности образовательного учреждения
(руководство и управление).
2.2.4. Материально-технические и медико-социальные условия
пребывания детей в образовательном учреждении (развивающая среда,
безопасность, охрана здоровья).
2.2.5. Оценка деятельности образовательного учреждения
родителями воспитанников.
III этап. Принятие решения по результатам аттестационного
обследования ОУ
3.1. Руководитель экспертной группы передает в ОЛиА КО
материалы экспертизы для дальнейшей обработки.
3.2. ОЛиА КО формирует аттестационное заключение с приложениями
и выносит его на рассмотрение Комиссии.
3.3. Комиссия рассматривает результаты аттестационного
обследования и выносит решение о признании образовательного
учреждения аттестованным (неаттестованным).
3.4. Решение Комиссии является основанием для издания правового
акта КО.
3.5. Копия правового акта о признании ОУ аттестованным
(неаттестованным) и копия заключения Комиссии в 2-недельный срок
со дня издания правового акта выдаются руководителю ОУ.
3.6. Наличие правового акта о признании ОУ аттестованным
является основанием для подачи документов на государственную
аккредитацию.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
к приказу
Комитета по образованию
от 21.11.2006 N 1097-р
ПРОТОКОЛ АТТЕСТАЦИОННОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ N ________
Район _____________________________________________________
Тип _______________________________________________________
Вид _______________________________________________________
Дата обследования "___" __________________ 200_ г.
-----T---------------------------------------------------T-----------¬
¦ N ¦Критерий 1 "Оценка содержания воспитания и обучения¦ Баллы ¦
¦ п/п¦в дошкольном образовательном учреждении". +---T---T---+
¦ ¦Подкритерий "Программы и педагогические технологии"¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие детей первого года жизни (младенческий возраст) ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦1. ¦Сотрудники создают условия для общего психического¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития детей, вступая с ними в эмоциональное¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общение ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦2. ¦Сотрудники создают условия для развития моторики у¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦3. ¦Сотрудники создают условия для развития позна-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вательной активности у детей, овладения действиями¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с предметами, совместной деятельностью ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦4. ¦Сотрудники создают условия для предречевого и рече-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вого развития детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦5. ¦Сотрудники поощряют детей к установлению доброжела-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельных отношений с другими детьми ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст) ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦6. ¦Сотрудники создают условия для развития эмоциональ-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ного общения детей и взрослых ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦7. ¦Сотрудники помогают детям наладить положительные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦контакты со сверстниками ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦8. ¦Сотрудники создают условия для развития предметного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия с детьми (сотрудничества), предлагая¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦им различные образцы действий с предметами ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦9. ¦Сотрудники создают условия для развития у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессуальной игры ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦10. ¦Сотрудники поощряют и стимулируют интерес детей к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чтению книжек ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦11. ¦Сотрудники создают условия для формирования у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦представления о себе ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦12. ¦Сотрудники создают условия для развития речи детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦13. ¦Сотрудники организуют продуктивные и творческие ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виды деятельности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦14. ¦Сотрудники создают условия для овладения детьми¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ходьбой, сложными локомоциями, тонкой моторикой рук¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие детей 3-7-го годов жизни (дошкольный возраст) ¦
+--------------------------------------------------------------------+
¦Развитие игровой деятельности ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦15. ¦Сотрудники создают условия для возникновения и раз-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вертывания игры детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦16. ¦Сотрудники создают условия для развития общения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦между детьми в игре ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦17. ¦Сотрудники создают условия для развития творческой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦активности детей в игре ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦18. ¦Сотрудники реализуют индивидуальный подход в орга-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦низации игры детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦19. ¦Сотрудники способствуют развитию у детей разных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦видов игры ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦20. ¦Сотрудники используют игровые приемы в разных видах¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности и при выполнении режимных моментов ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦21. ¦Сотрудники соблюдают баланс между занятиями, регла-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ментированной деятельностью и свободным временем¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Физическое развитие и здоровье ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦22. ¦В ОУ используются вариативные режимы дня исходя из¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦индивидуальных особенностей детей, состояния их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья и в соответствии с видом ОУ (групп) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦23. ¦Сотрудники создают условия для различных видов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦двигательной активности детей в соответствии с их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возрастными и индивидуальными особенностями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦24. ¦Сотрудники реализуют индивидуальный подход к детям ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в организации занятий и подвижных игр ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦25. ¦Сотрудники способствуют становлению у детей цен-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ностей здорового образа жизни ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦26. ¦Сотрудники создают условия для творческого само-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выражения детей в процессе физической активности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦27. ¦Сотрудники используют разнообразные формы орга-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦низации физической активности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦28. ¦Сотрудники соблюдают требования к максимально¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦допустимой нагрузке детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦29. ¦В ОУ ведется работа по профилактике и снижению¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваемости детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦30. ¦Питание детей организовано в соответствии с меди-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦цинскими требованиями, состоянием здоровья воспи-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦танников, видом ОУ ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Речевое развитие ребенка ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦31. ¦Сотрудники создают условия для развития у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦речевого общения со взрослыми и сверстниками ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦32. ¦Сотрудники обеспечивают развитие звуковой стороны¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦речи детей в соответствии с их возрастными возмож-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ностями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦33. ¦Сотрудники создают условия для обобщения словаря¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей с учетом возрастных возможностей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦34. ¦Сотрудники создают условия для овладения детьми¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦грамматическим строем речи ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦35. ¦Сотрудники развивают у детей связную речь с учетом¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их возрастных особенностей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦36. ¦Сотрудники обеспечивают развитие у детей понимания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦речи ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦37. ¦Сотрудники создают условия для развития планирующей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и регулирующей функций речи детей в соответствии с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их возрастными особенностями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦38. ¦Сотрудники приобщают детей к культуре чтения худо-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жественной литературы ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦39. ¦Сотрудники поощряют детское словотворчество ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦40. ¦В ДОУ ведется обучение иностранному языку (языкам) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие ребенка в изобразительной деятельности ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦41. ¦Сотрудники создают условия для развития у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эстетического отношения к окружающему миру ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦42. ¦Сотрудники создают условия для приобщения детей к¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦миру искусства ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦43. ¦В организации изодеятельности детей сотрудники¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реализуют индивидуальный подход с учетом возрастных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенностей дошкольников ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦44. ¦Сотрудники обеспечивают условия для творческой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦самореализации детей в изодеятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦45 ¦При организации занятий сотрудники сочетают индиви-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дуальные и коллективные виды деятельности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦46. ¦Сотрудники с уважением относятся к продуктам дет-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ского творчества (выставки, экспозиции и т.п.) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦47. ¦Сотрудники знакомят детей с различными средствами¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воплощения художественного замысла (композицией,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦формой, цветом, пятном, линией, ритмом и т.п.) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦48. ¦Сотрудники создают условия для развития свободного,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творческого отношения ребенка к изобразительной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦49. ¦Сотрудники обучают детей различным техникам изобра-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦зительного творчества ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦50. ¦Сотрудники предоставляют детям возможность осва-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ивать различные пластические материалы (пластилин,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦глину и др.) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦51. ¦Сотрудники создают условия для овладения навыками¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦художественного труда ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦52. ¦Сотрудники создают условия для овладения детьми¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦навыками аппликации в соответствии с их возрастными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможностями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие ребенка в музыкальной деятельности ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦53. ¦Сотрудники создают условия для развития у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкальных способностей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦54. ¦Сотрудники приобщают детей к мировой и национальной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музыкальной культуре ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦55. ¦Сотрудники создают условия для развития творческой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦активности детей в музыкальной деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦56. ¦Сотрудники организуют совместную музыкальную дея-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельность детей и взрослых ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦57. ¦В ОУ создана музыкальная среда, способствующая¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦эстетическому развитию и эмоциональному благопо-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лучию детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие ребенка в театрализованной деятельности ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦58. ¦Сотрудники создают условия для развития творческой¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦активности детей в театрализованной деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦59. ¦Сотрудники приобщают детей к театральной культуре ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦60. ¦Сотрудники обеспечивают условия для взаимосвязи¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦театрализованной и других видов деятельности в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогическом процессе ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦61. ¦Сотрудники создают условия для совместной театрали-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦зованной деятельности детей и взрослых ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие в конструктивной деятельности ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦62. ¦Сотрудники знакомят детей в соответствии с их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возрастными возможностями со свойствами деталей и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способами их соединения в разных конструкциях ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦63. ¦Сотрудники обучают детей планировать, подбирать¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детали и создавать конструкции по образцу, заданным¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦условиям, картинкам, схемам, чертежам, моделям и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пр. ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦64. ¦Сотрудники поощряют самостоятельную творческую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦активность детей при конструировании ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦65. ¦Сотрудники стимулируют детей к сотрудничеству в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦конструировании при создании сложных построек,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦объединенных единым сюжетом города, стадиона и пр. ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦66. ¦Сотрудники развивают у детей творческие способности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в процессе конструирования из природного и бросово-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦го материала ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие элементарных математических представлений ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦67. ¦Сотрудники в соответствии с возрастными возможнос-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тями детей создают условия для развития умственных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦действий: выделения и сравнения признаков различных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предметов и явлений, сериации, классификации ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦68. ¦Сотрудники развивают у детей представления о¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦количественной характеристике числа в соответствии¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с их возрастными возможностями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦69. ¦Сотрудники знакомят детей с различными средствами и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦единицами измерения ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦70. ¦Сотрудники обучают детей элементарным математиче-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ским операциям в зависимости от их возрастных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенностей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦71. ¦Сотрудники учат детей пользоваться элементарными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦условными обозначениями - знаками с учетом возраст-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ных возможностей детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦72. ¦Сотрудники развивают пространственные представления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с учетом возрастных возможностей детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦73. ¦Сотрудники развивают представления о времени в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии с возрастными возможностями детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦74. ¦Сотрудники создают условия для усвоения детьми¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦математических представлений в разных видах дея-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельности на занятиях, в играх, предметной дея-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельности, при выполнении режимных моментов и пр. ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦75. ¦В ОУ проводятся занятия по основам компьютерной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦грамотности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦76. ¦Сотрудники развивают самостоятельность, творческую¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦активность детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие элементарных естественно-научных представлений ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦77. ¦Сотрудники обеспечивают условия для развития у¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей представлений о физических свойствах¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦окружающего мира в соответствии с их возрастными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможностями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦78. ¦Сотрудники обеспечивают условия для развития у¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей географических представлений в соответствии с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их возрастными возможностями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦79. ¦Сотрудники создают условия для развития у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦элементарных представлений о Солнечной системе и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основных космических явлениях ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие экологической культуры детей ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦80. ¦Сотрудники создают условия для развития у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦биологических представлений ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦81. ¦Сотрудники знакомят детей с природными особенностя-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ми человека ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦82. ¦Сотрудники обеспечивают условия для развития у де-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тей экологического сознания ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Развитие представлений о человеке в истории и культуре ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦83. ¦Сотрудники развивают у детей представления об исто-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦рии цивилизации ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦84. ¦Сотрудники развивают у детей элементарные пред-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ставления о техническом прогрессе ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦85. ¦Сотрудники развивают у детей основы правового¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сознания ¦ ¦ ¦ ¦
L----+---------------------------------------------------+---+---+----
-----T---------------------------------------------------T-----------¬
¦ N ¦Критерий 1 "Оценка содержания воспитания и обучения¦ Баллы ¦
¦п/п ¦в дошкольном образовательном учреждении". +---T---T---+
¦ ¦Подкритерий "Характер взаимодействия сотрудников с ¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
¦ ¦детьми" ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦86. ¦Сотрудники учитывают возрастные и индивидуальные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦87. ¦Сотрудники обеспечивают взаимодействие с детьми,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦способствующие их успешному физическому, психиче-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦скому и личностному развитию ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦88. ¦Сотрудники быстро реагируют на все проявления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дискомфорта, устраняя его причину ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦89. ¦Сотрудники стремятся установить доверительные отно-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦шения с ребенком, выражая уважение к его личности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦90. ¦Сотрудники поощряют инициативные и самостоятельные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦действия детей, стараясь минимально ограничивать их¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦свободу ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦91. ¦Поощрение и поддержка используются чаще, чем¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦порицание и запрещение ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦92. ¦Сотрудники учитывают возможности ребенка, не¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦допуская ощущения его несостоятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦93. ¦Сотрудники проявляют уважение к личности каждого¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ребенка, доброжелательное внимание к нему ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦94. ¦Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общении, на их потребность в поддержке взрослых ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦95. ¦Сотрудники создают условия для формирования у детей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦положительных взаимоотношений со сверстниками ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦96. ¦Сотрудники не ограничивают естественный шум в груп-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пе (оживленную деятельность, игру, смех, свободный¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разговор и пр.) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦97. ¦Голос взрослого не доминирует над голосами детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦98. ¦В ходе занятий сотрудники учитывают возрастные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦возможности и интересы детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦99. ¦Сотрудники организуют процессуальные игры детей как¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творческую деятельность ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦100.¦Сотрудники общаются с детьми индивидуально, выбирая¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦позицию "глаза на одном уровне" ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦101.¦Взрослые поддерживают положительное самоощущение¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей, способствуют формированию у них знаний о¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦себе, своих возможностях и способностях ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦102.¦Дети находятся в поле внимания взрослого, который¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦при необходимости включается в игру ребенка и в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦другие виды деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦103.¦Сотрудники не прибегают к физическому наказанию или¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦другим негативным дисциплинарным методам, которые¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обижают, пугают или унижают детей ¦ ¦ ¦ ¦
L----+---------------------------------------------------+---+---+----
-----T---------------------------------------------------T-----------¬
¦ N ¦Критерий 1 "Оценка содержания воспитания и обучения¦ Баллы ¦
¦п/п ¦в дошкольном образовательном учреждении". +---T---T---+
¦ ¦Подкритерий "Коррекционная работа с детьми" ¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Коррекционная работа с детыми, имеющими отклонения в развитии ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦104.¦В ОУ технологии коррекционной направленности (по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦виду патологии), в т.ч. авторские ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦105.¦В ОУ проводится работа по изучению особенностей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития ребенка ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦106.¦В ОУ проводится коррекционная работа в соответствии¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с направленностью компенсирующих групп ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦107.¦В ОУ проводятся профилактические мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦108.¦В ОУ проводятся общеукрепляющие мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Коррекционная работа с часто болеющими детьми ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦109.¦В ОУ используются технологии оздоровительной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦направленности, в т.ч. авторские ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦110.¦В ОУ проводится работа по изучению особенностей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития ребенка ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦111.¦В ОУ проводятся профилактические мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦112.¦В ОУ проводятся общеукрепляющие мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦113.¦В ОУ проводятся коррекционные мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦114.¦В ОУ проводится работа по развитию эмоциональной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сферы детей с целью профилактики психосоматических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦Коррекционная работа с тубинфнцированными детьми ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦115.¦В ОУ используются технологии оздоровительной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦направленности, в т.ч. авторские ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦116.¦В ОУ проводится работа по изучению особенностей¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития ребенка ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦117.¦В ОУ проводятся профилактические мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦118.¦В ОУ проводятся общеукрепляющие мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦119.¦В ОУ проводятся коррекционные мероприятия ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦120.¦В ОУ проводится работа по развитию эмоциональной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сферы детей с целью профилактики психосоматических¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заболеваний ¦ ¦ ¦ ¦
L----+---------------------------------------------------+---+---+----
-----T---------------------------------------------------T-----------¬
¦ N ¦Критерий 2 "Кадровое обеспечение образовательного¦ Баллы ¦
¦п/п ¦процесса в образовательном учреждении (подбор и+---T---T---+
¦ ¦расстановка кадров, повышение квалификации¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
¦ ¦сотрудников)" ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦121.¦ОУ укомплектовано кадрами (педагогическими, меди-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦цинскими, обслуживающим персоналом) в соответствии¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с видом ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦122.¦В ОУ работают педагоги и специалисты с высоким¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательным цензом ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦123.¦Педагоги и специалисты ОУ аттестованы на высокие¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦квалификационные категории ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦124.¦В ОУ обеспечено повышение квалификации педагогов и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специалистов по общепедагогическим проблемам и в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии со спецификой работы в данном ОУ ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦125.¦В ОУ проводится обучение студентов вузов, учащихся¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ВПУ, колледжей, пр. ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦ ¦Кадровое обеспечение коррекционной работы с детьми:¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦126.¦Педагоги и специалисты ОУ владеют современными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦знаниями в области детской психологии и психологии¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей с проблемами в развитии, используют их в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦практической деятельности <1> ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦127.¦Педагоги и специалисты ОУ реализуют индивидуальные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программы развития детей <2> ¦ ¦ ¦ ¦
L----+---------------------------------------------------+---+---+----
-------------------------------
<1> Для ОУ и групп компенсирующего вида, центров развития
ребенка.
<2> Для ОУ и групп компенсирующего вида, центров развития
ребенка.
-----T---------------------------------------------------T-----------¬
¦ N ¦Критерий 3 "Организация деятельности дошкольного¦ Баллы ¦
¦п/п ¦образовательного учреждения" +---T---T---+
¦ ¦ ¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦128.¦Руководство ОУ осуществляется в соответствии с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Уставом и действующими федеральными и региональными¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦нормативными документами ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦129.¦В ОУ имеются нормативные правовые акты, документа-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ция, регулирующие деятельность учреждения ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦130.¦В ОУ обеспечена безопасность работников и воспи-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦танников (соблюдаются правила по охране труда и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечивается безопасность жизнедеятельности,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соблюдаются требования пожарной безопасности,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦санитарно-эпидемиологические требования) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦131.¦Соблюдаются социальные гарантии работников и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦воспитанников ОУ ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦132.¦В ОУ используются современные формы финансирования ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦133.¦В ОУ реализуется государственно-общественный прин-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦цип управления учреждением (органы самоуправления) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦134.¦В ОУ обеспечено перспективное и календарное¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦планирование работы в соответствии с видом ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦135.¦В ОУ разработана и реализуется система работы в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии с видом ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦136.¦В ОУ используются разнообразные формы контроля¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(административный, медицинский, педагогический,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественный) ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦137.¦В ОУ обеспечена координация работы педагогов и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦других специалистов ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦138.¦В ОУ используются современные формы организации¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦139.¦В ОУ обеспечены организационные условия для¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реализации индивидуального подхода к ребенку ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦140.¦ОУ координирует свою деятельность по воспитанию и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучению детей с родителями воспитанников ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦141 ¦ОУ осуществляет сотрудничество с учреждениями,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦организациями, предприятиями ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦142.¦В ОУ организованы разнообразные формы работы с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детьми, не посещающими дошкольное учреждение ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦143.¦В ОУ используются информационные технологии управ-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ления ¦ ¦ ¦ ¦
L----+---------------------------------------------------+---+---+----
-----T---------------------------------------------------T-----------¬
¦ N ¦Критерий 4 "Материально-технические и медико-¦ Баллы ¦
¦п/п ¦социальные условия пребывания детей в ДОУ" +---T---T---+
¦ ¦ ¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦В ДОУ созданы условия для развития детей младенческого возраста (от¦
¦2 мес. до 1 года) ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦144.¦Обеспечена охрана здоровья детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦145.¦Имеется манеж или другое оборудование, обеспечи-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вающее безопасность в период бодрствования ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦146.¦Имеются необходимые дидактические средства для раз-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вития детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦147.¦Имеется оборудование для развития двигательной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦активности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦148.¦Помещение имеет пространство для организации игр с¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦перемещением, движений под музыку, для свободного¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦доступа детей к игрушкам ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦В ДОУ созданы условия для развития детей раннего возраста (от 1 года¦
¦до 3 лет) ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦149.¦В группах имеется игровой материал для познава-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельного развития детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦150.¦В группах имеется игровой материал для сюжетных игр¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦151.¦Имеется игровой материал для музыкального развития¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦152.¦Имеются материалы и оборудование для продуктивной и¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творческой деятельности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦153.¦Имеются игрушки для игр во время прогулок ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦154.¦Имеются игры и оборудование для развития основных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦движений детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦В ДОУ созданы условия для детей дошкольного возраста ¦
+----T---------------------------------------------------T---T---T---+
¦155.¦В ОУ созданы условия для охраны и укрепления¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья детей, обеспечена безопасность пребывания¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦156.¦Имеется медицинское оборудование для проведения¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦лечебных и профилактических мероприятий ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦157.¦Имеются специально выделенные помещения, оснащенные¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦медицинским оборудованием ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦158.¦Имеется фитобар ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦159.¦Имеется бассейн ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦160.¦В ОУ имеются специальные помещения для коррекцион-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦161.¦В ОУ имеются специальные помещения для коррекцион-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ной работы с часто болеющими детьми ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦162.¦В ОУ имеются специальные помещения для коррекцион-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ной работы тубинфицированными детьми ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦163.¦В ОУ созданы условия для стимуляции исследова-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельской и манипулятивной деятельности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦164.¦В ОУ созданы условия для физического развития детей¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦165.¦В ОУ созданы условия для игровой деятельности детей¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦166.¦В ОУ созданы условия для художественно-эстетиче-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ского развития детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦167.¦В ОУ созданы условия для развития детей в музы-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кальной деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦168.¦В ОУ созданы условия для развития конструктивной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦169.¦В ОУ созданы условия для развития экологической¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культуры детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦170.¦В ОУ созданы условия для развития представлений о¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦человеке в истории и культуре ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦171.¦В ОУ созданы условия для развития элементарных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦математических представлений ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦172.¦В ОУ созданы условия для развития элементарных¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦естественно-научных представлений ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦173.¦В ОУ созданы условия для развития речи детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦174.¦В ОУ имеются дидактические средства и оборудование¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для всестороннего развития детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦175.¦В ОУ созданы условия для занятий, форм совместной¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности, индивидуальной, самостоятельной дея-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельности детей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦176.¦Среда развития соответствует психологическим ново-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образованиям дошкольного возраста ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦177.¦Образовательный процесс организован на основе¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ведущей деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦178.¦Реализуется взаимодействие игровой и других видов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦179.¦Соблюдаются принципы построения развивающей среды ¦ ¦ ¦ ¦
L----+---------------------------------------------------+---+---+----
-----T---------------------------------------------------T-----------¬
¦ N ¦Критерий 5 "Оценка деятельности ДОУ родителями¦ Баллы ¦
¦п/п ¦воспитанников" +---T---T---+
¦ ¦ ¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦180.¦В ОУ соблюдаются требования нормативных документов¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к работе по взаимодействию с семьей ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦181.¦В ОУ организовано изучение образовательных потреб-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ностей семьи и мнения родителей о деятельности¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждения ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦182.¦В ОУ используются разнообразные средства инфор-¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мирования родителей о деятельности учреждения ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦183.¦Организованы разнообразные формы работы с семьей в¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦соответствии с видом ОУ ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦184.¦Родители детей, посещающих ОУ, участвуют в работе¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦органов государственно-общественного управления ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦185.¦В ОУ организована работа с родителями по¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦преемственности воспитания детей и ухода за ними ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦186.¦ОУ ведет работу с детьми, не посещающими ОУ ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦187.¦ОУ ведет работу по предшкольной подготовке детей,¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦не посещающих ОУ. ¦ ¦ ¦ ¦
+----+---------------------------------------------------+---+---+---+
¦188.¦ОУ ведет работу с родителями детей, не посещающих¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ОУ ¦ ¦ ¦ ¦
L----+---------------------------------------------------+---+---+----
Эксперт: ______________________________________ (___________)
Руководитель ОУ:
"Ознакомлен(а)" ___________________________ (___________)
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
к приказу
Комитета по образованию
от 21.11.2006 N 1097-р
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ОУ
_______________________________________________________
(номер ОУ, район, Ф.И.О. руководителя)
О ПРОВЕДЕНИИ АТТЕСТАЦИОННОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ:
1. По содержанию воспитания и обучения в образовательном учреждении
(программы и педагогические технологии, характер взаимодействия
сотрудников с детьми)
Собеседование, экспертиза (нужное подчеркнуть)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. По кадровому обеспечению образовательного процесса в
образовательном учреждении (подбор и расстановка, повышение
квалификации сотрудников)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. По организации деятельности образовательного учреждения
(руководство и управление)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. По материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания
детей в образовательном учреждении (развивающая среда, безопасность,
охрана и укрепление здоровья)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. По оценке деятельности образовательного учреждения родителями
воспитанников
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
"___" _________________ 200_ г. ________________________
|
